ЗРАЗКИ ОФОРМЛЕННЯ ПЛАНІВ

Зразок оформлення плану-конспекту уроку

Урок №______ Клас_____ Дата_____________

Тип уроку________________________________

Тема уроку_______________________________

Мета уроку:

практична:_______________________________

загальноосвітня;____________________________

розвиваюча: _______________________________

виховна:___________________________________

Обладнання уроку: __________________________

Методична література: _______________________

Схематичний план-конспект уроку

• .. Час
• ..
• ..
• ..
• ..
• ..
• ..

Хід уроку

1. Початок уроку.
2. Організаційний момент.
3. Мовленнєва зарядка.

Мета: вчити учнів розуміти на слух запланований вчителем текст, побу­дований на знайомому мовному матеріалі.

Прийоми: активне слухання, виконання тесту альтернативного вибору.

1. Основна частина уроку:

1.

2.

3.

ІІ. Завершення уроку.

1. Домашнє завдання

Мета:

2. Підсумки роботи. Оцінювання учнів, мотивація оцінок

Зразок плану-конспекту уроку з німецької мови в 7 класі

(за підручником Н.Басай „Guten Тад“7)

Тема уроку: Berlin

Мета: практична: поглибити лексичні знання учнів з теми, що вивчаєть­ся; вчити учнів виконувати тестові завдання та вести бесіду за те­мою, розвивати навички читання та аудіювання;

розвивальна: розвивати мовну здогадку учнів, тренувати опера­тивну пам’ять;

освітня: ознайомити учнів з історією та визначними місцями столиці;виховна: виховувати повагу до історії та визначних місць Берлі­ну-столиці Німеччини.

Тип уроку: урок розвитку мовленнєвих вмінь.

Оснащення уроку: ілюстрації, ксерокопії завдань для читання, аудіювання.

Хід уроку

І.         Початок уроку.

1. Організаційний момент.

L: Guten Tag, liebe Kinder!

Hört zu und sprecht nach!

Deutschland                                      der Gendarmenmarkt

Bundesrepublik Deutschland         der Potsdamerplatz

Berlin                                             die Kaiser – Wilhelm – Gedächtniskirche

Hauptstadt                                      das Bundeskanzleramt

Spree                                               die Hackeschen Höfe

Sehenswürdigkeiten

II Основна частина уроку 1. Arbeit an der Lexik

L: Zu unserem Thema haben wir viele neue Wörter gelernt. Erinnern wir uns daran.

• Was passt zusammen?

1. Flä – – Stadt
2. Sehens – – wert
3. Haupt – – Würdigkeit
4. Sehens – – kerung
5. Mu –               -seum
6. Bevöl –            – che

Lösung: 1F 2C ЗА 4B 5E 6D

• Wie heißt das Wort? Ordnet die Buchstaben zu!

1 – Staat 2 – Gendarmenmarkt 3 – Viertel 4 – Mahnmal 5 – Gemälde 6 – Regierung 7 – sehenswürdig 8 – Führung

1.4. Welche Sätze sind hier versteckt? Schreibt diese Sätze.

3. Berlinistsehenswürdig.

2.Sprechen

• L: Stellt euch vor, zu uns kommt eine Journalistin aus der Jugendzeitung „Stern“. Sie möchte ein Interview machen.

(Eine Schülerin stellt Fragen, die anderen Schüler beantworten sie.)

Wie heißt die Hauptstadt von Deutschland?

An welchem Fluss liegt diese Stadt?

Wie viele Millionen Einwohner leben in Berlin?

Wie heißt die Hauptstraße von Berlin?

Gibt es in Berlin viele Museen?

Gibt es in Berlin viele Sehenswürdigkeiten?

• L: In Berlin gibt es wirklich viele Sehenswürdigkeiten. Ratet, wie heißen sie? (Der Lehrer zeigt die Ansichtskarten mit den Sehenswürdigkeiten von Berlin, die Schüler sagen, wie sie heißen.)
• Wie heißt die Sehenswürdigkeit? Ordne zu!

Lösung:A3B6C5D2E4F1 G7

• L: Jetzt prüfen wir noch einmal, was wir über die Sehenswürdigkeiten von Berlin wissen.

Wählt die richtige Variante.

1. Das DHM ist…
2. das Deutsche Historische Museum c) das Pergamonaltar
3. das Pergamonmuseum
4. Das KDW ist…
5. das Kaufhaus des Westens c) ein Museum ein Platz im Zentrum Berlins
6. Der Checkpoint Charlie ist…
7. eine Straße in Berlin
8. ein Museum in Berlin
9. ein ehemaliger Kontrollpunkt am Grenzeübergang zwischen Ost- und Westberlin
10. Der Ku’dämm ist…
11. der Zoologische Garten c) ein Schloss in Berlin
12. die Einkaufsstraße Berlins
13. Der Gendarmenmarkt ist… in Berlin.
14. ein altes Gebäude b) ein Markt c) ein schöner Platz
15. Die Hackeschen Höfe bestehen aus…
16. a) 7 Höfe b) 8 Höfe         c) 9 Höfe
17. Das Holocaust-Mahnmal entwarf der Architekt…
18. a) Peter Eisenmann b) Axel Schultes c) Charlotte Franke
19. Das Bundeskanzleramt hat einen Garten
20. vor dem Gebäude c) hinter dem Gebäude
21. neben dem Gebäude
22. Lösung: 1 a 2a 3c 4b 5c 6b 7a 8c

3.Sprechen

L: Wer möchte über Berlin erzählen?

(Die Schüler erzählen über Berlin)

1. Lesen

L: In Berlin gibt es viele Museen. Sehr berühmt ist das Pergamonmuse­um. Ich schlage vor, einen Text über dieses Museum zu lesen. Lest den Text und macht dann die Aufgaben.

(Die Schüler lesen selbständig den Text)

Pergamonmuseum

Öffnungszeiten: Dienstag bis Sonntag von 10 bis 18 Uhr Eintritt:

Erwachsene: 8 EUR

Kinder: 4 EUR

Donnerstag non 16 bis 22 Uhr – Eintritt frei

 

Das Pergamonmuseum befindet sich auf der Museumsinsel. Viele Berliner und Gäste der Hauptstadt besuchen es. Im Pergamonmuseum könnt ihr die schönsten archäologischen Sammlungen der Welt sehen. Eine der bedeuten­den Sehenswürdigkeiten des Museums ist das Pergamonaltar. Hier könnt ihr auch das Vorderasiatische Museum und das Museum für Islamische Kunst be­sichtigen. Die Besucher dieser Museen gehen durch 6000 Jahre Geschichte der alten Hochkulturen der Welt.

Aufgaben zum Text

Was passt zusammen?

1. das Pergamonmuseum geöffnet sein
2. die Eintrittskarte sein
3. das Museum besuchen
4. im Bode – Museum kaufen
5. sich auf der Museumsinsel restaurieren
6. von Dienstag bis Sonntag befinden

Lösung: IC 2D 3E 4B 5F 6A

Falsch oder richtig?

1. Das Pergamonmuseum ist jeden Tag geöffnet.

2.4 Euro kostet die Eintrittskarte für die Kinder.

3. Dieses Museum befindet sich in Dresden.
4. Der Pergamonaltar ist eine der bedeutenden Sehenswürdigkeiten des Museums.
5. Im Pergamonmuseum kann man die schönsten archäologischen Sammlungen der Welt sehen.
6. Hier kann man auch noch zwei Museen besichtigen.

Lösung: 1 falsch 2 richtig 3 falsch 4 richtig 5 richtig 6 richtig

Bildet Dialoge!

• Entschuldigung, wo befindet sich das Pergamonmuseum?

-Wann kann man das Pergamonmuseum besuchen?

-Was kostet die Eintrittskarte?

-Wann ist der Eintritt frei?

• Was gibt es Interessantes im Museum?
• Welche Sammlungen gibt es im Pergamonmuseum?

5. Hörverstehen

L: Um mehr über Berlin zu erfahren, hören wir jetzt einen Text. Dann ma­chen wir die Aufgaben zum Text.

Berlin

Berlin ist eine wunderschöne Stadt. Auf dem Stadtwappen Berlins ist ein Bär. Dieses Wappen hat eine lange Geschichte. In alten Zeiten war der Adler in seinem Wappen. Aber seit dem 13. Jahrhundert gab es im Wappen von Berlin neben dem Adler auch einen Bären. Der Bär war klein neben dem großen Adler. Allmählich wurde der Bär immer größer und der Adler kleiner. Endlich verschwand der Adler völlig und der Bär mit der Mauerkrone blieb allein das Symbol der Stadt

In Berlin gibt es viele Sehenswürdigkeiten. Das ist das Brandenburger Tor. Es ist 200 Jahre ait Das Brandenburger Tor ist das Wahrzeichen der Stadt und das Symbol der deutschen Einheit Hier beginnt die schönste Straße von Berlin „Unter den Linden*. Die Straße ist 300 Jahre alt In der Straße befinden sich viele Büros, Kaufhäuser, Cafes, die berühmte Humboldt-Universität Die­se Straße ist die Hauptstraße von Berlin.

Der beliebteste Platz Berlins ist der Alexanderpiatz. Auf diesem Platz gibt es die Weltzeituhr. Nicht weit von diesem Platz steht der Fernsehturm. Der Fernsehturm ist 365 Meter hoch. Alies ist hier automatisiert. Drei große Fahr­stühle fahren nach oben. Es gibt auch eine Treppe nach oben. Sie hat 1000 Stufen, im Fernsehturm gibt es ein Turmcafe. Von hier kann man die ganze Stadt sehen.

Aufgaben zum Text

Wählt die richtige Variante.

1. Auf dem Stadtwappen Berlins ist…
2. a) ein Bär b) eine Schlange c) ein Tiger
3. In alten Zeiten war… in seinem Wappen.
4. a) der Adler b) der Bär c) der Löwe
5. Seitdem 13. Jahrhundert gab es im Wappen …
6. nur einen Adier
7. neben dem Adler auch einen Tiger
8. neben dem Adler auch einen Bären
9. Das Brandenburger Tor ist… Jahre alt.

a)100                               b)200                           c)300

5. Das Brandenburger Tor ist… von Berlin.
6. die schönste Straße
7. das Wahrzeichen
8. die größte Straße
9. Unter den Linden ist… von Berlin.
10. die Hauptstraße
11. der Hauptplatz
12. der weltberühmte Boulevard
13. Die Weltzeituhr befindet sich …
14. am Alexanderpiatz
15. am Hardenberg platz
16. in der Spandauer Straße

 

8. Der Fernsehturm ist… Meter hoch.
9. a) 356 b) 365 c) 360
10. Die Treppe im Fernsehturm hat… Stufen.

a)1000                                b)2000            c)3000

10. im Fernsehturm gibt es …
11. a) ein Kaufhaus b) ein Theater c) ein Turmcafe

Lösung: 1 а 2a 3c 4b 5b 6a 7a 8b 9a 10c

Gebt den Inhalt des Textes kurz wieder. Beginnt so:

Ich habe erfahren, dass…

Ich habe früher nicht gewusst, dass …

Es war neu für mich, dass …

III Заключна частина уроку.

1. Підсумки уроку та оцінювання учнів.

L: Hat euch unsere Stunde gefallen? Warum? Begründet eure Meinun­gen. War die Stunde interessant und lehrreich? Was habt ihr Neues und Interessantes über Berlin erfahren?

Ihr habt heute gut gearbeitet. Das freut mich sehr. Die Noten …

2. Домашнє завдання

L: Schreibt zu Hause den Aufsatz „Die Sehenswürdigkeiten von Berlin”.

Схема загального аналізу уроку німецької мови

І.         Цілеспрямованість уроку:

1. визначити тему уроку, місце уроку в ситуативно-тематичному циклі, тип уроку;
2. назвати цілі уроку; практичні, загальноосвітні, розвиваючі, виховні;
3. встановити відповідність поставлених цілей місцю уроку в ситуативно тематичному циклі та типу уроку.

ІІ. Структура і зміст уроку:

1. назвати етапи уроку в їх послідовності;
2. встановити відповідність прийомів навчання основним цілям уроку;
3. оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;
4. назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх доцільність та ефективність;
5. визначити розвиваючу, освітню, виховну цінність мовленнєвого мате­ріалу уроку і вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.

III. Активність учнів на уроці:

1. визначити основні форми взаємодії вчителя та учнів на уроці, їх місце (на якому етапі, для вирішення яких завдань) та ефективність;
2. окреслити прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової актив­ності учнів.
3. Мовленнєва поведінка вчителя:
4. визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адапто­ваність до рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;